En esta actuación vamos a centrar nuestra atención en dos cuestiones: el aprendizaje y la enseñanza de las competencias y las implicaciones que estos aspectos tienen en la planificación de la tarea docente. Las competencias básicas requieren un aprendizaje situado, es decir un aprendizaje vinculado a un contexto y a tareas determinadas. La tarea es el microcontexto en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje por eso su configuración, su selección y su temporalización ocupan un lugar destacado en el proceso de enseñanza.
Nuestro objetivo es acordar un modelo de tarea y programación que propicie el desarrollo de competencias. A modo de ejemplo programaremos y llevaremos a la práctica una unidad didáctica sencilla. La evaluación de la misma nos permitirá realizar los ajustes oportunos.
